기준이 설정되어야 하며 이를 구체화시킬 수 있는 적절한 평가 절차와 방법론, 그리고 고도로 훈련된 전문적인 평가자가 있어야 할 것이다. 여기에서는 구체적인 포트폴리오 평가 실천 국면에서 신뢰도를 확보할 수 있는 방안을 모색하는 차원에서 포트폴리오 평가 범주와 평가 기준, 채점 방법 등의
볼 수 있을 것이고, 그 경쟁으로 인하여 우리들이 희구하는 세계 어느 대학과도 견줄 수 있는 연구 중심대학이 탄생할 수 있을지도 모른다. 그러나 만약 현재와 같이 우리의 대학들이 프로그램과 교수의 수준에 대한 보편적 기준이 부재한 상태에서 계속 폐쇄적으로 운영된다면, 대학간 경쟁이란 유사
Ⅰ. 서론
교육부는 「교육비전 2002: 새 학교문화 창조」를 통해 “학생 개개인의 소질과 특성을 제대로 파악하여 그것을 신장시킬 수 있도록 학생을 총체적으로 이해하고 평가할 수 있도록 하자”는 취지에서 수행 평가의 확대 시행을 추진하였다. 학교의 여건과 실정에 따라 수행 평가의 실시 방법
우리말에서 수행은 “계획한 대로 해나간다”이며, 영어에서는 “과제 또는 과정을 실행에 옮겨 그것이 완성되도록 시도하는 것(웹스터 영어사전)”을 의미한다. 따라서 수행을 중심으로 하는 수행평가에는 행위에 대한 계획, 과정, 그리고 결과 모두가 포함된다고 볼 수 있다.
수행평가에 대한 정의
채점은 비교적 다른 검사들에 비해 간단하기 때문에 자기보고형 검사 실시 훈련을 받은 사람이면 누구나 PAI를 실시하고 채점할 수 있다. 하지만, 모든 검사자는 한국심리학회 상벌 및 윤리위원회(2003)에 규정되어 있는 자격을 갖춘 전문가의 지도 및 감독을 받아야 한다. PAI 프로파일과 프로파일 유형을
평가는 어떤 의미 있는 의사 결정을 내리기 위한 방법이다. 평가는 평가하고자 하는 목적에 따라서 다양한 형태의 절차와 과정을 거치게 된다. 언어 평가에도 다양한 목적과 그에 따른 여러 가지 형태의 평가가 있다. 이를테면, 성취도 평가, 형성평가, 진단평가, 수준 측정 평가, 숙달도 평가 선발 평가
Ⅰ. 수행평가의 개념
일반적으로 수행이란 구체적인 상황에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미한다. 교육현장에서 교수․학습평가의 새로운 대안으로서 제시되고 있는 수행평가란 “학생 스스로가 자시의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나
모든 추상개념들이 그렇듯이 수행평가라는 용어의 경우도 그 의미를 고정된 하나, 또는 몇 개의 단어로 명료하게 정의할 수는 없다. 또한 수행평가라는 용어는 일상적 용어가 아니므로 사전에 그 의미가 정의되어 있지도 않다. 수행평가라는 용어는 현재 그 의미를 규정해 나가려는 학자들에 의하여 그